神州英才李彬老師主講的《戰(zhàn)略人力資源管理系統(tǒng)》課程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，課程也是干貨滿滿。其中,，績(jī)效考核培訓(xùn)模塊帶給自己很深的印象： 一、不能用績(jī)效考核來(lái)代替管理的作用 通過(guò)五次制定不同目標(biāo)狀態(tài)下的“拍手”游戲取得的不同效果,，可以看出績(jī)效管理的重要性,。雖然實(shí)際值未能達(dá)到目標(biāo)值,，但也可以看出目標(biāo)設(shè)定和領(lǐng)導(dǎo)眾人的作用,。由此,，自己也想到在實(shí)際工作中，以前只知道考核的重要性,，把考核指標(biāo)制定后就是等待考核結(jié)果,。即使結(jié)果不出來(lái)也知道考核最終只是一個(gè)擺設(shè)，根本起不到激勵(lì)員工的作用,，更別說(shuō)支持公司戰(zhàn)略,。之前只是知其然，卻不知其所以然,。通過(guò)課程的游戲環(huán)節(jié),，自己突然有種頓悟的感覺(jué)，原來(lái)從一開(kāi)始自身所站的高度就不夠,，錯(cuò)把考核當(dāng)管理,。 二,、放對(duì)了位置才是人才 天才站錯(cuò)了位置就是笨蛋，笨蛋放錯(cuò)了位置仍是笨蛋,。企業(yè)中如何能避免“人不對(duì)崗”問(wèn)題的出現(xiàn),？KCI（關(guān)鍵勝任能力指標(biāo)）考核便是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，但這種考核也要根據(jù)公司崗位而設(shè)置不同權(quán)重：比如職位越高,，KCI的考核占比就越大；反之,，基礎(chǔ)崗位的員工考核要大于KCI的考核,。這體現(xiàn)出素質(zhì)對(duì)高層重要性。 三,、學(xué)習(xí)只是知道,，落地才可轉(zhuǎn)化 薪酬績(jī)效是每一個(gè)人力從業(yè)者工作的重中之重，也是難點(diǎn)之一,。雖然做了這么多年的人事,，但對(duì)于薪酬績(jī)效只是停留在最基礎(chǔ)的體系建立上。之前聽(tīng)過(guò)崗位評(píng)價(jià)體系,，也在書(shū)本上學(xué)習(xí)了相關(guān)理論,，但并不深解。李彬老師通過(guò)案例解析,、手把手的教學(xué),，一下子感覺(jué)自己不再是菜鳥(niǎo)。崗位的評(píng)價(jià)不單單是人事部門(mén)的評(píng)價(jià),，它其實(shí)是領(lǐng)導(dǎo),、各部門(mén)以及HR共同完成的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。 為期三天的學(xué)習(xí)收獲滿滿,，感謝公司給自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，感恩神州英才，感謝李彬老師的生動(dòng)講授,，期待未來(lái)仍有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷精進(jìn)！ |
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